Le CARA, en collaboration avec le (RTSA), d茅veloppe une communaut茅 o霉 les individus peuvent participer 脿 un apprentissage partag茅, recevoir du soutien et apporter leur expertise.
Ensemble, nous offrons les opportunit茅s suivantes de d茅veloppement professionnel et de formation :
Atelier ECHO-Autisme
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Le programme de t茅l茅mentorat ECHO-Autisme ouvre de nouvelles voies au Qu茅bec 鈥� sous la direction de听Julie Scorah, Ph. D.听鈥� et 茅tablit une norme pour les meilleures pratiques tout en 茅largissant les connaissances sur l'autisme et les conditions neurod茅veloppementales parmi les professionnel路le路s de la sant茅.
鈥婥omment 莽a fonctionne
Le mod猫le听) consiste en une plateforme qui permet 脿 la fois la prestation de services et la recherche. Le but est de r茅duire les disparit茅s en mati猫re de sant茅 en supprimant les obstacles entre les soins sp茅cialis茅s et les soins primaires, en particulier dans les r茅gions mal desservies et 茅loign茅es.
Le programme met en relation des sp茅cialistes (l'茅quipe centrale) avec des professionnel路le路s de la sant茅 et des stagiaires dans les communaut茅s locales par le biais de cliniques virtuelles.听Chaque s茅ance se compose d鈥檜n court expos茅 didactique sur un sujet sp茅cifique, suivi de la pr茅sentation d鈥檜n cas par un participant et d鈥檜ne discussion sur ce cas.
Atelier sur l'茅chelle d鈥檕bservation pour le diagnostic de l鈥檃utisme 鈥� 2e 茅dition (ADOS-2)
脌 propos de l鈥檃telier
L'茅chelle d鈥檕bservation pour le diagnostic de l鈥檃utisme 鈥� 2e 茅dition (ADOS-2) est un outil d鈥櫭﹙aluation standardis茅 couramment utilis茅 dans le cadre de l鈥櫭﹙aluation diagnostique de l鈥檃utisme.
Cet atelier en ligne est destin茅 aux professionnels qui souhaitent perfectionner leurs comp茅tences pour diagnostiquer l'autisme 脿 l鈥檃ide de l鈥橝DOS-2 en fonction de l鈥櫭e, du niveau de d茅veloppement et des habilet茅s langagi猫res. L鈥檃telier couvre les modules 1, 2, 3 et 4 ainsi que le module pour les tout-petits (module 芦 toddler 禄), et traite des sujets suivants
- l鈥檜tilisation de l鈥橝DOS-2 pour 茅tablir un diagnostic clinique;
- l鈥檃dministration, la cotation et l鈥檜tilisation des algorithmes de l鈥橝DOS-2;
- les questions li茅es au diagnostic diff茅rentie et en contexte, aux situations cliniques complexes et 脿 la r茅daction de rapports;
- la recherche actuelle sur l鈥橝DOS-2.
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Atelier d鈥橧ntroduction 脿 l鈥橢ntretien pour le diagnostic de l鈥檃utisme - r茅vis茅 (ADI-R)
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L'Entretien pour le diagnostic de l'autisme - r茅vis茅 (ADI-R) est un outil d鈥櫭﹙aluation diagnostique standardis茅 et couramment utilis茅 en vue d鈥櫭﹖ablir des diagnostics d鈥檃utisme. Cet outil exhaustif, qui peut 锚tre utilis茅 en personne ou par visioconf茅rence, permet aux cliniciens et aux chercheurs de recueillir de l鈥檌nformation sur les comportements d鈥檜ne personne et ses ant茅c茅dents sur le plan d茅veloppemental, de fa莽on 脿 茅valuer les sympt么mes possibles d鈥檃utisme.
Buts de l鈥檃telier :
- Apprendre les fondements de l鈥檜tilisation de l鈥橝DI-R et de la notation des r茅sultats;
- S鈥檈xercer 脿 effectuer le cotation de l鈥檕util ADI-R gr芒ce 脿 deux entrevues effectu茅es en direct au moyen de l鈥橝DI-R et 脿 des discussions d茅taill茅es sur la cotation;
- D茅velopper des comp茅tences pratiques en mati猫re d鈥檜tilisation et d鈥檌nterpr茅tation des algorithmes et classifications de l鈥橝DI-R;
- Explorer l鈥檜tilisation clinique de l鈥檕util (p. ex. r茅daction de rapports), ses propri茅t茅s psychom茅triques et les recherches connexes.
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脌 propos de l鈥橝telier de pr茅paration de ma卯tres formateurs et formatrices (MF)
L'Atelier de pr茅paration de ma卯tres formateurs et formatrices (MF) 2024 fait partie d'une initiative de recherche nationale visant 脿 r茅aliser des 茅tudes et renforcer les capacit茅s des communaut茅s au Canada en mati猫re d'intervention pr茅coce dans divers contextes, tels que les cliniques, l'茅ducation de la petite enfance et les centres communautaires.
Les organisations int茅ress茅es sont encourag茅es 脿 nommer au moins 2 personnes pour participer 脿 l'Atelier de MF, o霉 celles-ci pourront devenir des MF ayant la certification du programme de D茅veloppement des comp茅tences des proches aidants (DCPA). Ce programme vise 脿 doter les personnes proches aidantes de jeunes enfants ayant des d茅lais dans le domaine socio-communicatif, y compris l'autisme, des comp茅tences n茅cessaires pour soutenir la croissance et le d茅veloppement de leur enfant.
L鈥橝telier de MF soutient l鈥檃cquisition des connaissances et comp茅tences requises pour:
- enseigner aux personnes proches aidantes 脿 utiliser des strat茅gies fond茅es sur des donn茅es probantes aupr猫s de leurs enfants, afin de promouvoir l鈥檈ngagement partag茅, les aptitudes sociales et les comportements positifs au moyen de jeux et d鈥檃ctivit茅s quotidiennes 脿 la maison;
- int茅grer le programme de DCPA 脿 votre gamme habituelle de services;
- former et superviser d鈥檃utres personnes charg茅es d鈥檕ffrir le programme avec vous
脌 propos du DCPA
- Mis au point par l鈥櫶�(OMS) avec le soutien d鈥�, et utilis茅 dans plus de 30 pays pour pallier la p茅nurie de programmes d鈥檌ntervention pr茅coce fond茅s sur des donn茅es probantes
- Con莽u 脿 l鈥檌ntention des personnes proches aidantes d鈥檈nfants de 2 脿 9 ans ayant des troubles neurod茅veloppementaux, y compris l鈥檃utisme
- Cr茅茅 pour donner aux parents et autres personnes proches aidantes les connaissances, les comp茅tences et les ressources requises pour offrir un meilleur soutien 脿 leurs enfants et accro卯tre leur bien-锚tre
- Le programme DCPA compte neuf s茅ances de groupe et trois visites d鈥檈ncadrement individuel portant sur une vari茅t茅 de sujets comme la communication, les habitudes de la vie quotidienne, l鈥檈ngagement partag茅 et les comportements positifs, ainsi que les capacit茅s d鈥檃daptation des personnes proches aidantes
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Pour en savoir plus sur un atelier 脿 venir ou pour demander une formation en dehors de notre programmation r茅guli猫re :
trainingndd [at] mcgill.ca (Nous joindre)
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Diffuser conseils et expertise dans tout le domaine
Pour les professionnels de la sant茅 脿 la recherche d'informations sur le traitement des patients neurodivergents, notre propose des conf茅rences anim茅es par des experts, des 茅tudes de cas sp茅cifiques et des discussions de groupe avec des sp茅cialistes et d'autres professionnels de la sant茅.
