Le programme éducatif du MFA

Le MFA a élaboré et rendu public son programme éducatif en 1997 et sa mise à jour en 2007. Ce programme s'applique à tous les services de garde du Québec titulaires d'un permis délivré par le MFA.

Ce qui suit est adapté du site du MFA :

Les principes de base

• Chaque enfant est unique, et les activités éducatives qui lui sont proposées doivent respecter son rythme de développement, ses besoins et ses champs d'intérêt.
• L'enfant est le premier agent de son développement, c'est-à-dire que ce développement part d'une aptitude et d'une motivation intrinsèques à l'enfant. L'adulte guide ensuite cette démarche et la soutient afin qu'elle conduise l'enfant à l'autonomie.
• Le développement de l'enfant est un processus global et intégré qui comporte plusieurs dimensions : affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive, et langagière.
• L'enfant apprend par le jeu, qui est la principale activité du service de garde et la base de l'intervention éducative.
• La collaboration entre le personnel éducateur ou les responsables d'un service de garde en milieu familial et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant.

Dimensions du développement de l'enfant

Dans les services de garde, l'enfant a la possibilité d'acquérir ou de maîtriser plusieurs attitudes ou habiletés :

• Dimension affective : L'enfant apprend à établir des liens de confiance avec des adultes autres que ses parents, à exprimer et à contrôler ses émotions, à vivre des changements et des transitions, à avoir confiance en lui et à développer son identité personnelle et sexuelle.
• Dimension physique et motrice : L'enfant développe sa perception sensorielle, sa motricité globale et fine, sa coordination, sa latéralisation ainsi que son schéma corporel.
• Dimension sociale et morale : L'enfant apprend à s'entendre avec ses pairs, à s'intégrer à un groupe, à respecter les différences, à coopérer, à exercer son leadership et à prendre en compte la perspective des autres avant d'agir.
• Dimension cognitive : L'enfant apprend à s'organiser dans l'espace et dans le temps, à structurer sa pensée, à raisonner, à déduire, à comprendre le monde qui l'entoure et à résoudre des problèmes.
• Dimension langagière : L'enfant apprend à comprendre et à s'exprimer au moyen du langage oral, il développe son vocabulaire et sa conscience phonologique. Il apprend aussi à s'exprimer avec son corps et au moyen des arts : dessin, mime, chant, danse, théâtre, etc. Il s'éveille également à la culture qui l'entoure, et en particulier à la lecture et à l'écriture.

Jeu

Un programme éducatif destiné aux jeunes enfants met inévitablement l'accent sur le jeu. Celui-ci constitue pour l'enfant l'instrument par excellence pour explorer son univers, le comprendre, le maîtriser. Il faut donc le considérer comme l'outil essentiel d'expression, de compréhension et d'intégration de l'enfant. Le jeu peut prendre plusieurs formesÌý: jeu solitaire, jeu en parallèle, jeu coopératif.

Rôle des parents

Le programme éducatif reconnaît que les parents sont les premiers éducateurs de leur enfant. Ils sont les mieux placés pour seconder le personnel éducateur.

Ils peuvent aider leur enfant :

• en s'intéressant à ce qu'il vit au service de gardeÌý;
• en interrogeant le personnel éducateur et en lui fournissant des renseignements utiles sur leur enfant ;
• en assistant aux rencontres de parents.
• en participant au conseil d’administration ou en siégeant sur les divers comités.

La collaboration des parents est précieuse pour les services de garde et essentielle au développement harmonieux de leur enfant.

Chaque Centre est chargé de planifier et de mettre en œuvre son propre projet éducatif avant 2008, lequel doit tenir compte de ces principes directeurs.

Ìý

Buts et objectifs du programme : CPE Ã山ǿ¼é

Les objectifs du programme d’éducation de la petite enfance mettent l’accent sur le renforcement du développement social, affectif, physique et cognitif de chaque enfant. Il est important que chaque enfant développe une image positive de soi puisqu’elle sera le fondement de sa vie. Grâce à l'utilisation de matériel et d'équipements adaptés à l'âge de chacun, les éducateurs spécialisés en petite enfance guident et soutiennent les enfants qui participent à des activités développées par ces éducateurs en fonction des intérêts, des capacités et des besoins des enfants.

L'équipe des éducateurs spécialisés en petite enfance choisit des aspects des différentes théories de l'éducation et les applique en fonction de ses propres convictions sur la façon dont les enfants apprennent et se développent le mieux et selon son style propre d'enseignement.

Les objectifs des programmes annuels qui varient selon l'âge, le niveau et les intérêts du groupe sont en accord avec la philosophie du CentreÌý; ils sont élaborés par les éducateurs pour leur groupe. De plus, en partenariat avec les familles, des objectifs individuels à court terme sont élaborés pour chaque enfant en fonction du stade de développement et des différents besoins, intérêts et capacités de l'enfant.

De brefs rapports de programme sont envoyés mensuellement à la maison dans le but de faire participer toute la famille à la vie du CPE. Une sensibilisation des parents et leur participation à l'expérience que fait leur enfant du CPE aide celui-ci à développer un sentiment de fierté et de confiance en soi.

Ìý

Âge et ratio

Le CPE est divisée en huit groupes. Ceux-ci sont constitués en fonction de l’âge. La taille et les ratios sont soumis à des normes imposées par la loi, mais le Centre s'efforce de dépasser ces normes minimales (nombre d’adulte(s) par nombre d’enfants) lorsque c'est possible.

Conformément à la philosophie du Centre, les groupes sont structurés selon les ratios suivants :

• NourrissonsÌý: 8 enfants pour 2 éducateurs ± 1 assistant à temps partiel
  • Âge de 4 mois à 17 mois en septembre.
• Tout-petitÌý: 10 enfants pour 2 éducateurs ou 11 enfants pour 2 éducateurs
  • Âge entre 18 et 23 mois en septembre
• Deux ansÌý:Ìý 18 enfants pour 3 éducateurs
  • Âge entre 24 et 35 mois en septembre.
• Trois ansÌý: 19 enfants pour 3 éducateurs
  • Âge entre 36 et 47 mois en septembre.
• Quatre ansÌý: 16 enfants pour 2 éducateurs
  • Âge entre 42 et 59 mois en septembre.
  • Âge entre 48 et 59 mois en septembreÌý

Les constitutions des groupes ont lieu en Septembre et ceux-ci restent constants pendant l'année scolaire. Cette structure favorise la stabilité et la cohérence pour les enfants. Grâce à l'utilisation de bénévoles réguliers, de stagiaires et d’assistants Ìýle ratio adulte/enfant dépasse souvent les normes en vigueur.

Ìý

Routine quotidienne

Le Centre offre un programme flexible et axé sur le jeu au moyen d’activités qui sont adaptées au développement. L'objectif du programme est d'offrir à chaque enfant le maximum de possibilités de développer son potentiel dans tous les domaines. Les éducateurs planifient leurs programmes en fonction du niveau de développement des enfants de leur groupe et cherchent à encourager les intérêts individuels des enfants et du groupe dans son ensemble. Les enfants sont encouragés à faire des choix personnels au cours de leur journée en ce qui concerne les activités et leurs compagnons de jeu.

Ìý

Nourrissons (4-17 mois) et tout-petits (18-23 mois) :

Ces enfants suivent un programme qui répond à leurs besoins individuels tout en étant suffisamment structuré pour assurer un sentiment de sécurité et de prévisibilité. Il y a un équilibre entre les activités intérieures et extérieures, entre les activités plus calmes et celles plus actives. Les périodes calmes de jeu individuel sont particulièrement importantes pour les enfants âgés de 0 à 17 mois. Les routines quotidiennes concernant le temps alloué au jeu, au repas, à la propreté et au repos sont progressivement mises en place.

Ìý

24-59 mois

Ce qui suit est un calendrier général pour les groupes d'enfants âgés de 24-59 mois et conçu pour répondre à leurs besoins et aux intérêts de leur développement tout en maintenant une marge de flexibilité et de spontanéité.

7h-8hÌý: regroupement dans la classe des nourrissons

8h-10hÌý: accueil et jeu libre dans les classes désignées

10h-11hÌý: rangement, routine de propreté, collation et activités en cercle

11h-12hÌý: activités dirigées par des adultes, jeux à l’extérieur

12-13hÌý: Ìýroutine de propreté et repas

13h-15h activités calmes et sieste

15h-15h30Ìý: réveil et préparation pour la collation

15h30-16hÌý: collation

16h-17h20Ìý: jeu libre (intérieur et extérieur)

17h25-18hÌý: regroupement dans le gymnase du 3491 Peel et départ

Ìý

Ce qui précède est une estimation. L’horaire peut varier en fonction de l'âge des groupes particuliers (par exemple, les enfants de 4 ans mangent généralement leur déjeuner vers 12h45, etc.)

Les horaires du Centre sont flexibles et changent pour répondre aux besoins des enfants. D'autres programmes et activités spéciales ont lieu à l’intérieur de la routine quotidienne. Il s'agit notamment de séance de musique hebdomadaire et de fêtes multiculturelles occasionnelles. Les parents sont informés à l'avance de ces programmes ou des thèmes particuliers par le biais des bulletins envoyés périodiquement par les éducateurs.